dimecres, 17 de desembre de 2014

Violeta, una convidada amb personalitat



Ja en parlarem a classe...

Feu, però, una entrada al bloc amb una petita reflexió sobre la xerrada de la Violeta.

diumenge, 14 de desembre de 2014

Abans de Nadal...


  • Feu una postal de Nadal per a tots els companys de l'assignatura (imatges, versos, dedicatòries -amb música o sense-). Si en sabeu, podeu fer un petit vídeo amb l'aplicació Animoto (cal registrar-se)
  • Penseu i escriviu dos desitjos per al proper Any Nou. Un a nivell personal i un altre a nivell mundial.
 


Un vídeo de felicitació


dimarts, 2 de desembre de 2014

Un altre curt

Un curt de només 3 minuts d'Iciar Bollaín: El parto es nuestro [2008]. Enllaç: aquí.
Durant el període d'expulsió del fetus, alguns ginecòlegs són partidaris de practicar una petita incisió a la part externa de la vagina per evitar l'esquinç d'algun múscul. Aquest tall s'anomena episiotomia. Enllaç: aquí



diumenge, 30 de novembre de 2014

Preparant la xerrada de la Violeta

La Violeta Guinart és una jove exalumna de l'Ins Sa Palomera de Blanes. Té el títol d'Educadora Social per a la UdG. També és doula i, sobretot, mare. Mare de tres fills de 7, 5 i 2 anys. Vindrà el dimecres 17 de desembre a fer-nos una xerrada sobre l'Educació viva que vol donar als seus fills.

Què és una doula? Enllaç: aquí
Què és l'Educació Viva? Enllaç: aquí
Un exemple: l'escola Liberi de Premià de Mar. Enllaç: aquí


La Violeta a l'Ins Vidreres, al desembre de 2011 i al desembre de 2012

  • TASCA: busqueu informació sobre les doules i el doulatge i feu-ne un petit resum. Després, passegeu-vos pels enllaços d'Educació Viva i Escola Liberi i redacteu una reflexió personal.


dijous, 27 de novembre de 2014

Pensant en la cadena d'abraçades...



Lectura col·lectiva de l'article "Fa més de dos mesos que no prenc llet per esmorzar"
EL PAÍS, 31 d'octubre 2014
Mercè Pérez Pons
Secció: Catalunya/Societat

Enllaç: aquí

Tasca: Breu resum de la vida d'en Francisco de Tarragona i reflexió a l'entorn de la importància de les petites coses per canviar el món.

diumenge, 23 de novembre de 2014

Notícies de societat

Repassats els conflictes armats, mirem el diari de paper amb altres ulls cercant notícies que no perden valor l'endemà d'haver estat publicades. Deixant de banda la secció d'internacional-món, cerquem articles de "societat", "economia", "cultura", "opinió", "tendències"´, "entrevista"...

Expliqueu la notícia que vau escollir la setmana passada. Feu primer la cita completa:

  • títol
  • autor
  • periòdic, data
  • secció
  • resum
  • comentari personal raonant el perquè de la tria


dijous, 20 de novembre de 2014

Un curtmetratge impactant

Curtmetratge de cinema independent, El circo de la mariposa (22 minuts) de Joshua Weigel. Enllaç: aquí.





Deixarem per a més endavant (quan millori la connexió) els treballs del director vidrerenc David Gutiérrez Camps. Després podrem mirar el seu curtmetratge documental Aigua a la barca (18 minuts), rodat a Nova York l'any 2009 . Enllaç: aquí

Malbaratament d'aliments

La nostra societat actual, basada en el model del consumisme compulsiu, és la culpable de bona part del malbaratament d'aliments que podria esborrar la fam del món.
Llencem el que mengem, un documental gravat a França, del 30 minuts de TV3. 
Enllaç: aquí.

dilluns, 17 de novembre de 2014

Conflictes armats actuals

Seguint la cerca iniciada la setmana passada a diaris de paper, completeu la recerca amb els diaris digitals que teniu a l'abast i feu una entrada al bloc: La "meva" guerra és... Situació, descripció i reflexió del cas.


dimecres, 12 de novembre de 2014

L'hora del cinema



  • My shoes (2012) de Nima Raoofi. 3:53 minutsPresentador i moderador Arnau Ciurana. Enllaç: aquí
  •  How it all began (2013) de Nicholas Dreey. 5:00 minuts. Presentadora i moderadora Sarah de Rossi. Enllaç: aquí

Comentari personal optatiu al bloc per millorar la nota.

dimarts, 11 de novembre de 2014

Altres 9-N

  • El 9 de novembre de l'any 1989, ara fa justament 25 anys, va caure el mur de Berlín. [El País, fotografies: aquí]



  • El 9 de novembre de l'any 1938, ara fa 76 anys, un jove refugiat jueu mata a París l'ambaixador alemany Von Rath i immediatament es desencadena el primer pogrom contra els jueus a Alemanya (anomenat Kristallnacht): es trenquen els vidres de totes les sinagogues i de tots els comerços jueus. Balanç final: més de cent jueus morts i més de trenta mil empresonats pel sol fet de ser jueus. Aquesta nit es va encendre la metxa de la Segona Guerra Mundial... [ABC, imatges: aquí]


dilluns, 10 de novembre de 2014

Les guerres d'avui dia




Conflictes armats que surten a la premsa catalana i/o espanyola (diaris de paper: La Vanguardia, El País i El Punt-Avui)

  • Janire: LV. Conflicte Egipte/Gaza: enderrocament de cases a la zona fronterera de Gaza per castigar el transport d'armes a través de túnels subterranis
  • Laia: EP. Conflicte Ucraïna/Rússia bombardejos A Donetsk en plena treva de la guerra
  • Laura B: EP Iraq/Estat Islàmic (EI)
  • Elisenda: LV. Mèxic/ connivència del govern amb les màfies de distribució de la droga. Matança de més de 40 estudiants de magisteri a Iguala (Mèxic) a mans del càrtel de la droga

dijous, 6 de novembre de 2014

L'hora del cinema

Curtmetratge sobre l'amor. Enllaç: aquí. Moderadora: Mariam

Curtmetratge de la festa d'aniversari. Enllaç: aquí. Moderadora: Lin



  • Entrevista Eduard Punset: aquí
  • La química del amor. Porqué nos enamoramos. Aquí (El País, Colombia)

dimecres, 5 de novembre de 2014

Treballar o ser mare: el gran dilema de les dones joves

Polèmica a l'entorn de les ajudes a les treballadores de facebook i de Appel de Sant Francisco (EUA) perquè congelin els seus òvuls. 


TASCA: fes un resum del "cas" després de llegir els articles dels tres diaris i després dóna la teva opinió personal

dimecres, 29 d’octubre de 2014

Primers convidats

Dos exalumnes de l'institut, l'Arnau Masferrer i l'Albert Presas, mossos d'esquadra professionals, han vingut a fer una xerrada als alumnes de Llengua i Comunicació. 
El més important en la seva feina és -diuen- la psicologia i l'autocontrol.
Gràcies, joves!




Doodle. Niki de Saint Phalle

Doodle: aquí sobre una escultora molt original. Fa "Nanas" gegantines amb marits esquarterats com un pastís de carn...

Repassa els últims "doodles". Fes-ne una petita llista. Per què hi ha tantes dones?

diumenge, 26 d’octubre de 2014

Caddy Adzuba

La periodista de la República del Congo ha estat guardonada amb el Premi Príncipe de Asturias de la Concordia 2014. Escolta el discurs: aquí




Tetris




Llegiu aquest article del diari El País sobre els "forats" de l'ensenyament de les matemàtiques (i de l'ensenyament en general). Enllaç aquí.

Tasca per penjar al bloc:


  • resum exhaustiu de l'article (ha de ser un text autònom, ha de contenir les paraules clau del text original, resum per paràgrafs)
  • exposeu la vostra opinió personal sobre la metodologia actual de l'ensenyament
  • cerqueu una imatge simbòlica sobre l'ensenyament


dimarts, 21 d’octubre de 2014

Hora de cine

El tema de la setmana: violència de gènere: el vídeo (2010, 20 minuts)
Moderadores: Estel, Laura i Mariona

Els fills. Enllaç aquí

Premi Príncipe de Asturias de la Concordia, octubre 2014: Caddy Adzuba, curtmetratge Pour quoi? d'Ouka Leele (versió original en francès, subtitolada en castella). Enllaç: aquí

dijous, 16 d’octubre de 2014

Discurs de Quim Monzó a la Fira del llibre de Frankfurt



Lectura del discurs (fotocòpia)

  • cerca tres fragments que continguin ironia, copia'ls i explica el doble sentit
  • posa per ordre cronològic tots els autors (i les obres) de literatura catalana que Monzó cita de forma apilonada. PAUTA: nom i cognom de l'autor, època o moviment estètic i segle. EXEMPLE: Ramon Llull / Edat Mitjana / s. XIII

dimarts, 14 d’octubre de 2014

DIA DEL CURTMETRATGE

Curtmetratge: La Súper Venus

Presentadora i moderadora: Fàtima Pérez.



Per si de cas: power point d'un treball de recerca [2010] aquí

Ken Robinson

Segona tasca del bloc, després d'haver escoltat el discurs de la TED del professor Robinson:
a) escollir un títol que enganxi

b) sintetitzar les dues idees que creieu que siguin més importants i explicar-les en dos únics paràgrafs (la redacció ha de ser personal i sense errades ortogràfiques)

c) termini per penjar la feina al bloc: diumenge 19 d'octubre, a les dotze del migdia

dilluns, 13 d’octubre de 2014

El bloc de LliC

CREACIÓ DEL BLOC DE LLiC



  • entreu a "blogger" i seguiu els tres passos indicats per a crear el bloc de l'assignatura des de la vostra adreça de gmail creada com a alumnes de l'institut Vidreres. 
  • envieu un mail a la professora indicant la URL del vostre bloc (enriqueta.camps@institutvidreres.cat)
  • rumieu un títol que sigui expressiu (bonic, sonor, original o normal) i feu la primera entrada al vostre bloc explicant el perquè del títol. Poseu-hi una imatge que l'identifiqui.

diumenge, 28 de setembre de 2014

Educació: pensament divergent

Ens agrada el sistema educatiu que tenim? Estem al dia de les noves teories?
Ken Robinson, El pensament divergent. Cliqueu aquí

El primer discurs. Ken Robinson: aquí


dimecres, 24 de setembre de 2014

Vull ser feliç

Un bloc amb idees molt originals: aquí. apiedeaula.blogspot.com


De moment, "Amb la D de DESITJOS"

diumenge, 21 de setembre de 2014

Elements de la comunicació i funcions del llenguatge


Són sis elements: hi falta el CANAL(oral, escrit, audiovisual...)



Teoria sobre les funcions del llenguatge. Cliqueu aquí

Un exercicis per fer entre tots. Cliqueu aquí

Un exercici per escoltar. Cliqueu aquí

dissabte, 20 de setembre de 2014

PAUTES PER PREPARAR UNA BONA EXPOSICIÓ ORAL


PREPARACIÓ
1. Tingues present el context:
    finalitat (quin objectiu persegueixes) i auditori (què sap, què n’espera...)
2. Busca informació
3. Prepara un bon guió: ha de ser esquemàtic i breu a base de paraules-clau
4. Assaja la intervenció les vegades que calgui per agafar seguretat i ajustar el temps.

ORDRE
1. Introducció
            Presenta’t, si s’escau
            Introdueix el tema (quin és, per què l’has escollit, com ordenaràs la intervenció...)
            Desperta la curiositat de l’auditori
2. Desenvolupament
            Explica els continguts de manera ordenada, clara i concisa amb l’ajut del guió
            Marca bé les diferents parts del discurs amb els connectors adequats
            Repeteix, si cal, els continguts més importants
            Ajuda’t  d’imatges, gràfics, exemples, objectes...
3. Conclusions
            Fes un breu resum del que has dit
            Acaba amb una frase conclusiva
            Dóna entrada al torn obert de paraules

CONTINGUT
1. Pots consultar el guió, però la intervenció no pot ser una lectura
2. Assegura’t que exposes els continguts més importants
3. Concreta, no parlis per  parlar
4. No oblidis que un bon exemple pot ser la millor explicació

LLENGUATGE
1. Has d’utilitzar un registre estàndard-formal
2. No abusis dels mots-crossa, de les expressions buides o dels modismes
3. Vocalitza bé i amb la fonètica correcta

ASPECTES NO VERBALS
1. Adopta una  postura correcta
2. La gestualitat ha de ser adequada: ni exageris els moviments ni t’estiguis estàtic
3. Mira l’auditori
4. Parla amb el volum  i el to adequats
5. Parla poc a poc, sense precipitacions i sense oblidar-te de respirar.

dijous, 18 de setembre de 2014

Verb model


Verb FABRICAR

MODE INDICATIU

Temps simples                                                               Temps compostos

Present                                                                                  Perfet
Jo fabrico                                                                              Jo he fabricat
Tu
Ell
Nosaltres
Vosaltres
Ells

Imperfet                                                                                 Plusquamperfet
Jo fabricava                                                                           Jo havia fabricat        






Passat simple                                                                         Passat anterior simple
Jo fabriquí                                                                             Jo haguí fabricat








Passat perifràstic                                                                   Passat anterior perifràstic
Jo vaig fabricar                                                                      Jo vaig haver fabricat






Futur                                                                                     Futur perfet
Jo fabricaré                                                                            Jo hauré fabricat






Condicional                                                                           Condicional perfet
Jo fabricaria                                                                           Jo hauria fabricat







MODE SUBJUNTIU

Present                                                                                   Perfet
[que] Jo fabriqui                                                                    [que] Jo hagi fabricat








Imperfet                                                                                 Plusquamperfet
[que] Jo fabriqués                                                                  [que] Jo hagués fabricat








MODE IMPERATIU

Present
Fabrica tu!








FORMES NO PERSONALS

Infinitiu simple: fabricar                                Infinitiu compost: haver fabricat

Gerundi simple: fabricant                              Gerundi compost: havent fabricat

Participi: fabricat, fabricada, fabricats, fabricades



Reflexió lingüística

Considereu l'oració següent i responeu a les preguntes:

Aquell matí l'àvia va renyar el noi, li va fúmer un mastegot, el va obligar a pentinar-se bé, el va acompanyar fins a la porta de l'escola i va observar com hi entrava.

a) Escriviu els pronoms febles que hi ha a l'oració
b) Indiqueu la funció sintàctica de cada pronom feble
c) Quin és l'antecedent de se?
d) Quins verbs de l'oració tenen subjecte el·líptic?
e) Quins són els antecedents d'aquests subjectes el·líptics?
f) De quin tipus és l'oració subordinada del fragment: va observar com hi entrava?

dimecres, 17 de setembre de 2014

CORRECCIÓ PROVA INICIAL

Quim Monzó, La maleta turca, 1990

0.   Digueu quin és el tema principal: la pèrdua dels pronoms febles en el català oral. També, la desnaturalització del català en contacte amb el castellà o, fins i tot, l’evolució de la llengua catalana (diglòssia)

1.   Escriviu la flexió completa dels adjectius del títol del text.
Feble: feble, febles
Dèbil: dèbil, dèbils
Malaltís: malaltís, malaltissa, malaltissos, malaltisses
Desvalgut: desvalgut, desvalguda, desvalguts, desvalgudes

2.   Digueu quina és la categoria gramatical dels mots següents:

tothom
pronom
a favor de
preposició
què (escena en què)
pronom relatiu
què (la canalla no sap què fer-ne)
pronom interrogatiu
cap (cap control)
determinant

3.   Digueu quina és la funció sintàctica dels següents sintagmes:

als anuncis
complement circumstancial de lloc
del líquid element
complement del nom
simbòlicament
complement circumstancial de manera
el titular
complement atribut
la psicomotricitat
subjecte

4.   Digueu un sinònim de ronya  i expliqueu el sentit de la frase feta se’ls endú a l’altre barri.

Ronya: brutícia, porqueria, quisca, engrut, merda (fig. i vulgar) ...
La frase feta se’ls endú a l’altre barri en el context la primera grip se’ls endú a l’altre barri significa que, amb la primera grip, els pronoms febles es moren.

5.   Digueu la funció sintàctica dels pronoms febles subratllats:

Si els mamen a casa
Complement directe
Amb dur-los a l’escola
Complement directe
De portar-lo
Complement directe
Et miraran com si fossis...
Complement directe
Se n’oblida
Complement de règim verbal

6.   Digueu la persona, el nombre, el temps i el mode de la forma verbal ha entès i conjugueu complet el pretèrit imperfet de subjuntiu d’aquest verb.
Ha entès: 3a persona singular perfet d’indicatiu

Pretèrit imperfet de subjuntiu del verb entendre: entengués, entenguessis, entengués, entenguéssim, entenguéssiu, entenguessin.

7.   Digueu quin és el subjecte d’aquests verbs:

és (és un exemple clar)
La campanya actual que promou l’Àrea Metropolitana de Barcelona en col·laboració amb la Companyia d’Aigües de Barcelona
s’han queixat
Un col·laborador d’El Periódico i un firmant d’una carta al director de La Vanguardia
sona (no els sona de res)
aquella escena en què Ponç Pilat, el procurador romà de Judea, es va rentar simbòlicament les mans durant el procés a Jesús?
sàpiguen (sàpiguen portar el ritme)
Subjecte el·líptic: els nens
endú (se’ls endú a l’altre barri)
La primera grip


8.   Digueu quin tipus de subordinades hi ha en aquesta frase: El que interessa, ara, és que sàpiguen portar el ritme en un combo.

En aquesta frase hi ha dues oracions subordinades: una subordinada substantiva de relatiu de subjecte del verb principal “és” [el que interessa, ara,] i una subordinada substantiva completiva d’atribut del verb copulatiu “és” [que sàpiguen portar el ritme en un combo].

9.   Expliqueu la diferència entre No te’n rentis les mans  i No et rentis les mans.

La diferència entre les dues oracions es troba en la presència del pronom feble “en” en la primera.

No te’n rentis les mans vol dir que ”no et desentenguis d’alguna cosa”; de fet, el pronom feble “en” substitueix el complement de règim  el·líptic [d’alguna cosa]. Es tracta d’una frase feta que té un sentit figurat i que té el seu origen en el gest de Pons Pilat que Quim Monzó explica al text.

No et rentis les mans, en canvi, té el sentit literal de  la prohibició de rentar-se les mans.


diumenge, 14 de setembre de 2014

BENVINGUTS A LLENGUA I COMUNICACIÓ

PROGRAMACIÓ LliC 2014-2015

La vida m'ha ensenyat a pensar, però el pensament no m'ha ensenyat a viure.
Aleksandr Herzen, filòsof, economista i revolucionari rus (1812-1870)

OBJECTIUS
  • Treballar les quatre competències bàsiques de la comunicació: parlar, escoltar, llegir i escriure. Aquesta assignatura vol ser una ampliació dels continguts que es donen a les matèries comunes de Llengua catalana i castellana del currículum de Batxillerat
  • Treballar la competència comunicativa i digital reforçant la creativitat en la confecció de textos literaris, publicitaris i periodístics.

MATERIAL
  • Dossier amb la feina diària de l’aula
  • Dossier fotocopiat amb exercicis de llengua que caldrà adquirir a consergeria
  • Llibres de lectura: Mercè RODOREDA, El carrer de les Camèlies (Club Editor), al primer trimestre i Pau VIDAL, Aigua bruta (Editorial Labutxaca), al segon trimestre
  • Bloc de referència per treballar a l’Aula d’informàtica (un dia a la setmana, segons connectivitat): niudenews.blogspot.com 

TEMARI I CONTINGUTS
  • Oratòria i tècniques per parlar en públic (Llengua i Comunicació)
  • Tècniques del llenguatge periodístic i publicitari (Comunicació)
  • Lectura i comentari d’articles de diaris diversos (Llengua i Comunicació)
  • Fonètica (Llengua)
  • Morfologia i sintaxi (Llengua)
  • Xerrades de persones de disciplines diverses: emprenedors, exalumnes... (Comunicació)
  • Confecció d’un bloc (Llengua i Comunicació)
  • Confecció un diari digital (Llengua i Comunicació)
  • Literatura i cinema: adaptacions (Comunicació)
  • Assistència al Festival Internacional Curt.doc de Vidreres (Comunicació)

AVALUACIÓ

  • Una prova escrita, com a mínim, per trimestre. No es repetiran els exàmens sense un certificat mèdic. L’avaluació serà continuada. A més de la realització d’un examen, al setembre s’hauran de presentar els treballs que la professora consideri oportuns
  • Feina setmanal penjada al bloc
  • Treballs diversos, individuals o en grup, que s’hauran de presentar el dia i l’hora indicats i sempre a la professora. No s’acceptaran treballs copiats ni fora de termini
  • Es valorarà la llengua oral, tant a les exposicions orals com a les intervencions a l’aula
  • Es valorarà el treball fet a classe i, sobretot, l’originalitat i la creativitat. És imprescindible tenir una actitud positiva per aprovar l’assignatura
  • Llibres de lectura: cal demostrar-ne la lectura i la comprensió  participant oralment a l’aula en les posades en comú. També es podrà demanar un treball o una prova escrita
  • Les faltes d’ortografia i expressió es penalitzaran amb 0’1 punts fins a un màxim de 2 punts, seguint l’acord del departament de llengües i la normativa de les PAU
  • La matèria es valorarà segons els següents percentatges: bloc 40%, feina aula 20% i proves, lectures i treballs 40%